Речь ребёнка — это не просто слова, это ключ к его общению, обучению и социальной адаптации. Сегодня родители всё чаще задаются вопросами: когда стоит обратиться к специалисту, как понять, есть ли проблемы с речью и что делать, чтобы поддержать ребёнка дома. Развитие речи у детей происходит в разном темпе, но есть важные ориентиры, которые помогают вовремя заметить затруднения и начать работу над ними.

На все эти вопросы отвечает специалист центра «Игра», логопед Аникина Надежда Алексеевна.

1. Когда стоит впервые показать ребёнка логопеду?
   

Конечно, для того, чтобы принять решение об обращении к логопеду, как и к любому другом специалисту, нам нужно сравнить развитие ребёнка с условными нормами. В данном случае с речевыми. Конечно, каждый ребенок развивается в своем темпе, но есть определенные критерии, которые помогут родителям сориентироваться в ситуации.

Если к годику Ваш малыш с желанием контактирует с людьми, частично по ситуации понимает обращенную к нему речь, уже гулил и лепетал, а теперь начал произносить несколько «своих» слов, имеющих определенный смысл, то пока беспокоиться Вам не о чем.

Если Вашему малышу уже 2 года, то нужно ориентироваться на то, насколько ребенок понимает обращенную к нему речь в тех случаях, когда он не может догадаться по ситуации, о чем его попросили. К этому возрасту малыши хорошо понимают бытовые просьбы, действия с привычными для них предметами. Также крайне важным к 2-м годам является употребление в речи фраз, пусть даже самых коротких, например, «Мама, дай!». К этому возрасту в норме дети могут сложить в речи два смысла. В нашем примере это «Мама» (а не папа) и «дай» (а не иди). Ну и конечно же очень важно желание ребенка общаться и взаимодействовать с людьми.

К трём годам ребёнок обычно хорошо понимает речь взрослых и других детей, уже говорит небольшими предложениями, хотя и с грамматическими ошибками. Конечно, в его речи еще много неверных звуков или замен, но в целом его речь понимают не только взрослые, но и другие дети.

Если Вы заметили, что Ваш малыш чему-то условно соответствующему его возрасту еще не научился или у него сложности с коммуникацией как таковой, то имеет смысл обратиться за консультацией к логопеду, чтобы помочь маленькому человеку справиться с большой задачей — освоением речи.

2. С какими нарушениями работает логопед?

Логопед работает с различными нарушениями речи, связанными с отсутствием или несформированностью речи как таковой, неправильным произношением, фонематическими и грамматическими трудностями, темпом и эмоциональной окраской речи, заиканием, и другими нарушениями. Также логопед помогает ребенку преодолеть сложности в овладении чтением и письмом, помогает развить речевое внимание, память и логическое мышление. И, конечно, важным направлением деятельности логопеда является работа с нарушением коммуникации как таковой.

3. Как происходит диагностика у логопеда?

В зависимости от возраста, степени контакта ребёнка и того, что именно беспокоит родителей, диагностика может происходить по-разному. Первым шагом является беседа с родителями (законными представителями) ребёнка о его речевом и доречевом развитии начиная с рождения. Логопед собирает информацию о том, как формировалась речь, какие сложности в общении возникали, что беспокоит родителей на данный момент.

Далее логопед общается и взаимодействует непосредственно с ребёнком. С малышами, конечно, через игру, через наблюдение за свободным поведением, предлагается различная деятельность. С детьми постарше помимо игр возможны беседы, вопросы, тестирования, задания. В процессе общения логопед обращает внимание на произносительную часть речи и, при необходимости, может попросить ребенка что-то повторить. В зависимости от проблемы возможны и другие методы (что-то прочитать, написать, пересказать и т.п.).

В любом случае при дальнейшей работе с ребёнком более тщательная диагностика отдельных проблемных моментов будет продолжаться и на занятиях.

4. Сколько занятий нужно для получения результата?

Тут нет однозначного ответа. Всё зависит от проблем, с которыми мы сталкиваемся: от одного-двух занятий по коррекции звукопроизношения до многолетней работы по формированию речи. Даже в случае обычного нарушения произношения нужно не просто поставить звук, но и ввести его в речь. Иногда это удается сделать практически сразу, в других случаях это может занять несколько месяцев (особенно если проблемных звуков несколько и также есть нарушения фонематического слуха). Коррекция нарушений чтения и письма тоже работа не быстрая. В некоторых случаях, особенно когда приходят неговорящие дети или дети с тяжелыми нарушениями речи, работа может длиться годами, но текущие результаты и улучшения несомненно будут видны всё это время.

5. Что делать дома, чтобы помочь ребенку?

То, что посоветовал логопед конкретно Вашему ребенку в данный момент. В работе с речью есть много разных аспектов. Одни могут оказаться для Вашего малыша на данный момент первостепенными, а другими можно будет заняться позже. Очень важно не тратить время на второстепенные вещи, тогда результат будет более значимым и стойким. Например, в некоторых случаях не столь важна работа с произношением отдельных звуков, сколько вызывание и развитие речи как таковой. При постоянной работе логопед обязательно выдает домашние задания, и они зачастую больше касаются не того, что происходило на занятиях, а того, как правильно ввести пройденное в жизнь и закрепить результат.

6. Чем логопед отличается от дефектолога и нейропсихолога?

Деятельность дефектолога и нейропсихолога, несомненно, перекликается с работой, которую проводит логопед. Однако основное отличие заключается в том, что основная цель логопеда — научить правильно говорить и понимать речь окружающих, коммуницировать с помощью речи, уметь «озвучивать» своё мышление, в то время как дефектолог занимается общим психическим и когнитивным развитием, а нейропсихолог изучает мозговые механизмы поведения, памяти, внимания и мыслительных процессов. Несомненно, логопед также косвенно работает с мышлением, памятью и вниманием ребёнка, но первостепенной задачей для него является речевая (в некоторых случаях альтернативная) коммуникация и её качество.

7. Как проблемы с речью влияют на адаптацию в детском саду?

Всё зависит от самой сути проблемы и её выраженности. Если у ребенка проблемы с коммуникацией как таковой, если он плохо понимает обращенную к нему речь, если малыш не говорит или говорит отдельными неразборчивыми словами, то, конечно, это очень усложнит нахождение ребенка в детском саду. В этих случаях ему просто необходима своевременная помощь логопеда, в том числе и для того, чтобы облегчить его взаимопонимание с окружающими.

В случае незначительных нарушений звукопроизношения они могут практически не влиять на адаптацию малыша в детском саду. Если он понимает других людей (взрослых и детей), а они понимают его, на процесс адаптации и пребывания в садике это практически не повлияет. Но это не значит, что в таком случае не нужна работа по преодолению речевых нарушений, ведь красивая, грамотная и правильная речь нужна каждому ребенку. К тому же в школе устная речь будет переходить в письменную, и все нерешенные проблемы дадут о себе знать ещё и с новой стороны.

Не откладывайте обращение к специалисту: своевременная поддержка малыша в овладении красивой и грамотной речью — это очень важно!

О себе: Я пришла в профессию из смежной специальности — по первому образованию я филолог и преподаватель иностранных языков. Мне всегда было интересно, как люди овладевают иностранной речью, а позже это переросло в интерес к овладению родной и преодолению трудностей на этом пути.

Я люблю детей, поэтому сразу начала работать с ними — сначала в школе преподавателем, а потом и по второй специальности — логопедом. Будучи многодетной мамой, я ощущаю взаимодействие с детьми чем-то естественным и понятным.

Всегда интересно и трепетно вводить ребёнка в речь: видеть, как он начинает выражать свои мысли, чувства, как радуется, когда его понимают! За время моей практики были дети, с которыми я работала много лет, и мы с родителями всегда с нежностью вспоминали тот большой путь, который дети прошли от отдельных лепетных слов до полноценного общения и обучения в школе. Сложно назвать какой-то один случай, но из всего разнообразия результатов моей деятельности как логопеда, меня больше всего вдохновляют заговорившие «молчуны».