Нейропсихология: можно ли говорить о ней так, чтобы базовые вещи стали понятны даже совсем не специалисту?

Наш ответ: можно! Особенно если собеседником станет наша коллега Светлана Плахова – клинический психолог и нейропсихолог. Уже больше 10 лет Светлана консультирует ребят и родителей в Психологическом центре «Игра», а сегодня уделила время нашей рубрике #простооcложном, за что ей большое спасибо!

– Светлана, наш первый вопрос – самого общего плана: что такое нейропсихология и чем она отличается от классической психологии?

 СП: Нейропсихология – это область, которая изучает связь между работой мозга и психическими процессами: вниманием, памятью, мышлением, речью, моторикой и поведением. Нейропсихология опирается на данные о развитии и функционировании нервной системы и потому позволяет точнее понять, почему возникают те или иные трудности у ребёнка. Наша цель – увидеть проблему, найти её причину и построить путь коррекции.

 – С какими запросами чаще всего к Вам приходят родители?

 СП: Чаще всего родителей беспокоят трудности ребенка с обучением, задержка его речевого развития, слабая концентрация внимания, повышенная утомляемость, сложности с письмом, чтением, запоминанием. Нередко родители обращаются и при более комплексных нарушениях – например, при СДВГ, РАС, ЗПР, моторной неловкости. Также встречаются запросы на помощь с адаптацией к школе или эмоциональной регуляцией.

 – С какого возраста ребенка стоит обращаться к нейропсихологу?

 СП: В большинстве случаев мы начинаем работать с детьми с 4–5 лет: в этом возрасте уже можно выявить особенности и начать мягко, через игру, их корректировать. Но если у ребёнка есть выраженные особенности развития, то с 2,5–3 лет уже можно получить консультацию, чтобы оценить, что именно требует поддержки и какие специалисты нужны.

 – Какие навыки можно и нужно тренировать через нейропсихологические занятия?

 СП: Через эти занятия мы помогаем развивать саморегуляцию, устойчивость внимания, зрительно-пространственные функции, мелкую и крупную моторику, зрительно-моторную координацию, слуховое восприятие, память, мышление. Все эти функции лежат в основе того, как ребёнок учится, играет, общается, воспринимает информацию, планирует свои действия и реагирует на происходящее.

Например:

– Когда у ребёнка развивается внимание и самоконтроль, он лучше понимает инструкции, меньше отвлекается, ему легче закончить начатое.

– Хорошая координация движений помогает не только в спорте, но и в письме, рисовании, бытовых навыках.

– Развитая память делает обучение легче: ребёнок быстрее запоминает буквы, цифры, стихи и правила.

– Слуховое и зрительное восприятие напрямую связаны с чтением, письмом и пониманием речи.

Для семьи это означает меньше стресса и тревоги, меньше конфликтов из-за «не может», «не хочет», «опять не так» – и больше радости от прогресса. Родители видят, что ребёнок становится более собранным, уверенным в себе, лучше справляется с задачами, которые раньше вызывали трудности.

 – Что может рассказать обычный детский рисунок с точки зрения нейропсихолога?

 СП: Рисунок – это отражение того, как ребёнок воспринимает себя и мир, а специалист  может проанализировать то, как работает его зрительно-моторная координация, насколько он умеет планировать действия и контролировать себя. Мы смотрим на позу тела, захват карандаша, ориентацию на листе, последовательность выполнения рисунка, внимание к деталям. Это может многое рассказать о развитии психических функций ребёнка.

 – Что такое нейропсихологическая диагностика? Как она проходит?

 СП: Это индивидуальное обследование, которое помогает понять сильные и слабые стороны в работе мозга ребёнка. Сначала обсуждается история развития ребёнка и актуальные проблемы. Затем мы проводим обследование с помощью специальных методик, подбираемых в зависимости от возраста и запроса. По результатам диагностики обсуждаем с родителями актуальный уровень развития и рекомендациями по поддержке и коррекции.

 – Почему дети теряют концентрацию во время занятий?

 СП: Причины могут быть разными: утомляемость, слабость регуляторных функций, сенсорная перегрузка, недостаточная мотивация, низкий уровень сформированности базовых функций мозга. Диагностика нейропсихолога как раз и помогает уточнить причину такого состояния ребёнка.

 – Как отличить гиперактивность от обычной подвижности?

 СП: Подвижность – это естественное состояние ребёнка, особенно дошкольника. Гиперактивность же сопровождается выраженными трудностями в регуляции поведения: ребёнок часто не может остановиться, перебивает, действует импульсивно, забывает инструкции сразу после их получения.

Главное отличие – в степени выраженности и влияния на повседневную жизнь и обучение. Если вы замечаете, что активность мешает вашему ребёнку адаптироваться в детском саду или школе, стоит обратиться к специалисту.